{"id":3570,"date":"2020-06-15T11:07:28","date_gmt":"2020-06-15T09:07:28","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/?page_id=3570"},"modified":"2020-06-26T18:21:22","modified_gmt":"2020-06-26T16:21:22","slug":"fattore-di-protezione","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/fattore-di-protezione\/","title":{"rendered":"Fattore di protezione"},"content":{"rendered":"<div class='clear'><\/div><div id='sub_menu1'  class='av-submenu-container main_color  avia-builder-el-0  el_before_av_one_fifth  avia-builder-el-first  av-sticky-submenu  container_wrap fullsize' style='  z-index:301' ><div class='container av-menu-mobile-disabled '><ul id='av-custom-submenu-1' class='av-subnav-menu av-submenu-pos-right'>\n<li class='menu-item menu-item-top-level  menu-item-top-level-1'><a href='https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>GLOSSARIO<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div><\/div><div class='sticky_placeholder'><\/div><div id='after_submenu'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize' style=' '  ><div class='container' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-3570'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n<div class=\"flex_column av_one_fifth  no_margin flex_column_div av-zero-column-padding first  avia-builder-el-1  el_after_av_submenu  el_before_av_three_fifth  avia-builder-el-first  \" style='border-radius:0px; '><\/div>\n<div class=\"flex_column av_three_fifth  no_margin flex_column_div   avia-builder-el-2  el_after_av_one_fifth  el_before_av_one_fifth  glossa-dettaglio \" style='background: #ffffff; padding:30px; background-color:#ffffff; border-radius:0px; '><section class=\"av_textblock_section \"  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock  av_inherit_color '   itemprop=\"text\" ><p><strong>Fattore di protezione<br \/>\n<\/strong>Ugo Pace<em><br \/>\n<\/em>Universit\u00e0 degli Studi di Enna Kore<\/p>\n<p>Si definisce fattore di protezione quella particolare \u201cfonte\u201d psichica capace di implementare il benessere della persona (Benard, 1993).\u00a0I fattori di protezione comprendono tutte quelle competenze dell\u2019adolescente, dei genitori e del contesto che contrastano l\u2019azione dei <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/fattore-di-rischio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>fattori di rischio<\/strong><\/a>, per favorire le strategie di adattamento (<em>coping<\/em>). I fattori di protezione agiscono sul piano individuale, emotivo e psichico e contribuiscono a superare i compiti di sviluppo (i.e., la strutturazione dell\u2019identit\u00e0). La teoria di Rutter (1987), nello specifico, si concentra su quei meccanismi individuali e situazionali coinvolti nei processi che generano protezione o rischio. Dunque, \u00e8 fondamentale dirigere la cura pedagogica verso una comprensione pi\u00f9 dinamica dei processi di adattamento dei\/delle bambini\/e stranieri\/e. Infatti, i fattori di protezione possono implementare la salute psichica, ridurre i <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/comportamento-antisociale\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>comportamenti antisociali<\/strong><\/a>, e promuovere un sano sviluppo. Tra i fattori di protezione utili all\u2019adolescente per lo sviluppo del s\u00e9 individuale e di gruppo, la letteratura psicologica individua il supporto sociale e familiare, pratiche educative che implementano il senso di <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/comunita\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>comunit\u00e0 <\/strong><\/a>e il riconoscimento dell\u2019allievo\/a straniero\/a (e.g., Roxas &amp; Roy, 2012).<br \/>\nAll\u2019interno del progetto RE-SERVES, l\u2019analisi dei fattori di protezione dei minori stranieri \u00e8 fondamentale per comprendere il quadro adattivo del funzionamento socio-relazionale nel nuovo contesto. La letteratura, infatti, suggerisce come i fattori di protezione riconducibili al supporto sociale implementano le competenze socio-emotive adattive dei minori stranieri. Inoltre, la coesione familiare e la percezione di un elevato sostegno da parte dei genitori sono fattori connessi alla drastica riduzione di problematiche psicologiche nei <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/minori-stranieri-non-accompagnati\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>minori stranieri non accompagnati<\/strong><\/a>. Le percezioni di accettazione con bassi livelli di discriminazione nei paesi ospitanti sono estremamente rilevanti come fattori di protezione per la salute mentale dei minori stranieri, nonch\u00e9 variabili che incidono positivamente sull&#8217;autostima e sull\u2019autoefficacia (e.g., Fazel et al., 2012). Il grado di <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/acculturazione\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>acculturazione <\/strong><\/a>nella cultura della societ\u00e0 ospitante e la fede in una religione nonch\u00e9 elevati livelli di spiritualit\u00e0 si configurano come fattori protettivi, perch\u00e9 contribuiscono a definire la <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/resilienza\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>resilienza <\/strong><\/a>dei minori stranieri non accompagnati. L&#8217;accesso all&#8217;assistenza sanitaria e all&#8217;istruzione e l&#8217;efficienza con cui vengono risolti i processi post-immigrazione sono esempi di fattori protettivi sul piano sociale (Fazel et al., 2012). Inoltre, un clima scolastico accogliente (e.g., costellato da atteggiamenti positivi da parte di insegnanti e allievi autoctoni) nonch\u00e9 risultati scolastici soddisfacenti contribuiscono a migliorare l\u2019autostima dei minori stranieri (Tozer et al., 2018).<\/p>\n<p><strong>Riferimenti bibliografici minimi<\/strong><\/p>\n<p>Bernard, B. (1993). Fostering resiliency in kids. Educational Leadership<em>, 51<\/em>(3), 44\u201348.<\/p>\n<p>Fazel, M., Reed, R. V., Panter-Brick, C., &amp; Stein, A. (2012). Mental health of displaced and refugee children resettled in high-income countries: risk and protective factors. The Lancet<em>, 379<\/em>(9812), 266-282.<\/p>\n<p>Roxas, K., &amp; Roy, L. (2012). \u201cThat\u2019s how we roll\u201d: A case study of a recently arrived refugee student in an urban high school. The Urban Review<em>, 44(<\/em>4), 468-486.<\/p>\n<p>Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective mechanisms. American journal of orthopsychiatry, 57(3), 316-331.<\/p>\n<p>Tozer, M., Khawaja, N. G., &amp; Schweitzer, R. (2018). Protective factors contributing to wellbeing among refugee youth in Australia. Journal of psychologists and counsellors in schools, 28(1), 66-83.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class=\"flex_column av_one_fifth  no_margin flex_column_div   avia-builder-el-4  el_after_av_three_fifth  avia-builder-el-last  \" style='background: #ffffff; padding:30px; background-color:#ffffff; border-radius:0px; '><section class=\"av_textblock_section \"  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock  '   itemprop=\"text\" ><p><strong>Per citare questo testo:<\/strong><\/p>\n<p>Pace, U. (2020). Fattore di protezione. In M. Milana &amp; P. Perillo (Cur.) Progetto RE-SERVES: Glossario. <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/\"><u>https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/<\/u><\/a><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":622,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3570"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3570"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3570\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3767,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3570\/revisions\/3767"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/622"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3570"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}