{"id":3593,"date":"2020-06-15T12:02:01","date_gmt":"2020-06-15T10:02:01","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/?page_id=3593"},"modified":"2020-06-29T09:57:23","modified_gmt":"2020-06-29T07:57:23","slug":"neet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/neet\/","title":{"rendered":"NEET"},"content":{"rendered":"<div class='clear'><\/div><div id='sub_menu1'  class='av-submenu-container main_color  avia-builder-el-0  el_before_av_one_fifth  avia-builder-el-first  av-sticky-submenu  container_wrap fullsize' style='  z-index:301' ><div class='container av-menu-mobile-disabled '><ul id='av-custom-submenu-1' class='av-subnav-menu av-submenu-pos-right'>\n<li class='menu-item menu-item-top-level  menu-item-top-level-1'><a href='https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>GLOSSARIO<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div><\/div><div class='sticky_placeholder'><\/div><div id='after_submenu'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize' style=' '  ><div class='container' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-3593'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n<div class=\"flex_column av_one_fifth  no_margin flex_column_div av-zero-column-padding first  avia-builder-el-1  el_after_av_submenu  el_before_av_three_fifth  avia-builder-el-first  \" style='border-radius:0px; '><\/div>\n<div class=\"flex_column av_three_fifth  no_margin flex_column_div   avia-builder-el-2  el_after_av_one_fifth  el_before_av_one_fifth  glossa-dettaglio \" style='background: #ffffff; padding:30px; background-color:#ffffff; border-radius:0px; '><section class=\"av_textblock_section \"  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock  av_inherit_color '   itemprop=\"text\" ><p><strong>NEET (Not in Education, Employment, or Training)<br \/>\n<\/strong>Francesco Agrusti e Anna Aluffi Pentini<em><br \/>\n<\/em>Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre<\/p>\n<p>NEET, acronimo di \u201c<em>Not in Education, Employment, or Training<\/em>\u201d, \u00e8 la definizione usata per indicare giovani che non lavorano e non sono inclusi in percorsi di formazione o di educazione formale all\u2019interno di diverse classi d\u2019et\u00e0: 15-24, 15-29 o 15-34 anni. Il termine NEET \u00e8 apparso nel Regno Unito alla fine degli anni \u201890 in seguito all\u2019introduzione, nel 1988, di modifiche alla normativa sulle indennit\u00e0 di disoccupazione per i giovani; viene ora utilizzato in tutta l\u2019Unione Europea estendendone la definizione originaria e comprendendo sia i disoccupati sia gli inattivi dal punto di vista economico ed educativo. Ancora oggi la definizione di NEET, pur essendo ampiamente utilizzata in ricerche internazionali, appare come complessa, eterogenea e problematica (Yates &amp; Payne, 2006). \u00c8 un termine che definisce i giovani per ci\u00f2 che non sono, rischiando di promuovere una percezione negativa di una pluralit\u00e0 di giovani che vivono situazioni e difficolt\u00e0 diverse, soprattutto in virt\u00f9 delle variabili di ordine sociale, politico, economico e culturale che influenzano gli sviluppi di tale fenomeno nei diversi paesi, e che ne hanno ampliato il campo di analisi (Quintini et al., 2007).<br \/>\nIn virt\u00f9 di tale complessit\u00e0, Eurofound (2012) identifica sei fattori che aumentano la possibilit\u00e0 di rientrare nella categoria NEET:<\/p>\n<ul>\n<li>basso livello di istruzione;<\/li>\n<li>disabilit\u00e0;<\/li>\n<li>background migratorio;<\/li>\n<li>ambiente familiare difficile;<\/li>\n<li>vita in zone remote;<\/li>\n<li>basso reddito familiare.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Questi fattori devono essere ricercati in tre livelli: macro (l\u2019economia, il sistema educativo), meso (l\u2019istituzione educativa, il datore di lavoro) e micro (l\u2019individuo).<br \/>\nFacendo riferimento all\u2019Italia, secondo i dati Eurostat 2018, il nostro \u00e8 il Paese europeo con la pi\u00f9 alta percentuale di NEET (23,4%), ossia giovani tra i 15 e i 29 anni che non lavorano, n\u00e9 studiano, n\u00e9 si stanno formando. Si tratta di un universo molto complesso ed eterogeneo in cui le dimensioni individuali e quelle sociali si intrecciano, ma nel quale \u00e8 possibile rintracciare un elemento comune: il rischio di marginalit\u00e0 ed esclusione sociale (Alfieri et al., 2014).<br \/>\nNel report dell\u2019UNICEF del 2020, dal titolo \u201cIl silenzio dei NEET\u201d, considerando 41 paesi pi\u00f9 ricchi al mondo, si mette in evidenza come i bambini che partono da una condizione svantaggiata, vedono peggiorare la loro condizione se non sono applicate politiche educative efficaci. Ci\u00f2 concerne anche l\u2019Italia, la cui situazione \u00e8 analizzata, nel suddetto Report, secondo la letteratura dedicata, facendo riferimento a una tipologia definibile come \u2018mediterranea\u2019, caratterizzata, da un lato, dai contratti di lavoro flessibili, dalla dipendenza economica prolungata dalla famiglia e dall\u2019allungamento degli iter formativi che ritardano fisiologicamente l\u2019ingresso nel mondo del lavoro; dall\u2019altro, vi \u00e8 l\u2019individualizzazione e differenziazione dei percorsi biografici individuali che ha prodotto nuove forme di fragilit\u00e0: la scelta degli iter scolastici per ottenere migliori e pi\u00f9 elevati livelli d\u2019istruzione \u00e8 una delle cause che allontana i NEET non solo da maggiori possibilit\u00e0 di inserimento nel mondo del lavoro ma non consente anche l\u2019accesso a posizioni lavorative stabili e di una certa rilevanza sociale (UNICEF, 2020).<br \/>\nIn quanto soggetti a rischio, i NEET sono tra i destinatari del progetto RE-SERVES, nel quale si promuove, attraverso l\u2019acquisizione di <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/competenze\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>competenze<\/strong><\/a> e conoscenze specifiche e l\u2019uso di corsi massivi a distanza, la progettazione di nuove politiche e pratiche educative volte a migliorare la loro occupabilit\u00e0 e <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/inclusione-esclusione-sociale\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>inclusione<\/strong><\/a>.<\/p>\n<p><strong>Riferimenti bibliografici minimi<\/strong><\/p>\n<p>Alfieri, S., Rosina, A., Sironi, E., Marta, E., &amp; Marzana, D. (2014). Un ritratto dei giovani Neet italiani, La condizione giovanile in Italia. Rapporto Giovani 2014. Il Mulino.<\/p>\n<p>European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions. (2012). NEETs, young people not in employment, education or training: Characteristics, costs and policy responses in Europe. Publ. Off. of the Europ. Union. http:\/\/www.eurofound.europa.eu\/sites\/default\/files\/ef_files\/pubdocs\/2012\/54\/en\/1\/EF1254EN.pdf.<\/p>\n<p>Quintini, G., Martin, J. P., &amp; Martin, S. (2007). The Changing Nature of the School-toWork Transition Process in OECD Countries, in OECD Factbook 2007, Paris: OECD Publishing.<\/p>\n<p>Yates, S., &amp; Payne, M. (2006) Not so NEET? A Critique of the Use of \u2018NEET\u2019 in Setting Targets for Interventions with Young People. Journal of Youth Studies, 9(3), 329-344. DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/13676260600805671\">10.1080\/13676260600805671<\/a><u>.<\/u><\/p>\n<p>UNICEF. (2020). Il silenzio dei NEET. Giovani in bilico tra rinuncia e desiderio. \u00a0\u00a0\u00a0 <a href=\"https:\/\/www.unicef.it\/Allegati\/Il_silenzio_dei_NEET.pdf\">https:\/\/www.unicef.it\/Allegati\/Il_silenzio_dei_NEET.pdf<\/a><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class=\"flex_column av_one_fifth  no_margin flex_column_div   avia-builder-el-4  el_after_av_three_fifth  avia-builder-el-last  \" style='background: #ffffff; padding:30px; background-color:#ffffff; border-radius:0px; '><section class=\"av_textblock_section \"  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock  '   itemprop=\"text\" ><p><strong>Per citare questo testo: <\/strong><\/p>\n<p>Agrusti, F., &amp; Aluffi Pentini, A. (2020). NEET (Not in Education, Employment, or Training). In M. Milana &amp; P. Perillo (Cur.) Progetto RE-SERVES: Glossario. <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/\">https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/<\/a><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":622,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3593"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3593"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3593\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3797,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3593\/revisions\/3797"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/622"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3593"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}