{"id":3613,"date":"2020-06-15T12:20:23","date_gmt":"2020-06-15T10:20:23","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/?page_id=3613"},"modified":"2020-06-29T10:29:02","modified_gmt":"2020-06-29T08:29:02","slug":"resilienza","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/resilienza\/","title":{"rendered":"Resilienza"},"content":{"rendered":"<div class='clear'><\/div><div id='sub_menu1'  class='av-submenu-container main_color  avia-builder-el-0  el_before_av_one_fifth  avia-builder-el-first  av-sticky-submenu  container_wrap fullsize' style='  z-index:301' ><div class='container av-menu-mobile-disabled '><ul id='av-custom-submenu-1' class='av-subnav-menu av-submenu-pos-right'>\n<li class='menu-item menu-item-top-level  menu-item-top-level-1'><a href='https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/' ><span class='avia-bullet'><\/span><span class='avia-menu-text'>GLOSSARIO<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div><\/div><div class='sticky_placeholder'><\/div><div id='after_submenu'  class='main_color av_default_container_wrap container_wrap fullsize' style=' '  ><div class='container' ><div class='template-page content  av-content-full alpha units'><div class='post-entry post-entry-type-page post-entry-3613'><div class='entry-content-wrapper clearfix'>\n<div class=\"flex_column av_one_fifth  no_margin flex_column_div av-zero-column-padding first  avia-builder-el-1  el_after_av_submenu  el_before_av_three_fifth  avia-builder-el-first  \" style='border-radius:0px; '><\/div>\n<div class=\"flex_column av_three_fifth  no_margin flex_column_div   avia-builder-el-2  el_after_av_one_fifth  el_before_av_one_fifth  glossa-dettaglio \" style='background: #ffffff; padding:30px; background-color:#ffffff; border-radius:0px; '><section class=\"av_textblock_section \"  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock  av_inherit_color '   itemprop=\"text\" ><p><strong>Resilienza<br \/>\n<\/strong>Alessandro Vaccarelli<em><br \/>\n<\/em>Universit\u00e0 degli Studi dell\u2019Aquila<\/p>\n<p>In latino\u00a0<em>resilire<\/em>, da cui deriva il termine \u201cresilienza\u201d, rimanda ai significati di\u00a0\u2018rimbalzare\u2019<em>,\u00a0<\/em>\u2018saltare all\u2019indietro\u2019, ad indicare, come significati principali del lemma, la flessibilit\u00e0 e l\u2019elasticit\u00e0. La resilienza, in prospettiva psicologica e pedagogica, pu\u00f2 definirsi dunque come capacit\u00e0 di fronteggiamento delle situazioni avverse, di attraversamento delle difficolt\u00e0 della vita, di ricerca di nuovi equilibri dentro i quali i soggetti sentiranno di aver acquisito forza, coraggio e prospettiva futura. Si \u00e8 dunque resilienti in situazioni e contesti diversi, che rimandano a situazioni di crisi, stress o a eventi traumatici.<br \/>\nParlare di resilienza significa anche isolare alcuni fattori che spiegano il comportamento resiliente dei soggetti. Tra questi ricordiamo il sentimento di base sicura, che si sviluppa in presenza di legami significativi di supporto, l\u2019autostima, adeguate strategie di analisi del problema (<em>appraisal<\/em>) e di fronteggiamento (<em>coping<\/em>), il senso dell\u2019umorismo e un pronunciato senso dell\u2019etica e della solidariet\u00e0 (cfr. Vaccarelli, 2016). I modelli proposti dalla letteratura scientifica, anche letti nel loro insieme, indicano una profondit\u00e0 del costrutto della resilienza che implica l\u2019analisi di diversi <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/fattore-di-rischio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>fattori di rischio<\/strong><\/a> e <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/fattore-di-protezione\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>fattori <\/strong><strong>di protezione<\/strong><\/a> sia di natura sociale sia di natura psicologica (cfr. Richardson, 2002; Garista, 2018).<br \/>\nIl termine \u201cresiliente\u201d si pu\u00f2 applicare anche ai comportamenti delle istituzioni e delle organizzazioni che si muovono all\u2019interno di scenari complessi o emergenziali, che sfidano le situazioni di crisi e tendono al raggiungimento di nuovi equilibri e dei propri obiettivi (Mariantoni &amp; Vaccarelli, 2018).<br \/>\nNelle indagini del <em>Programme for International Student Assessment <\/em>(meglio noto con l\u2019acronimo PISA), il termine \u201cresilienza\u201d sta ad indicare la \u2018tenuta scolastica\u2019 dei gruppi svantaggiati, vale a dire la posizione di quei soggetti che pur trovandosi in condizioni di svantaggio socio-economico, ottengono punteggi molto alti secondo gli standard internazionali in diversi ambiti di <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/competenze\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>competenza<\/strong><\/a>. I soggetti scarsamente \u201cresilienti\u201d sono quindi coloro che non ottengono buoni risultati scolastici e che dunque tendono alla dispersione scolastica (cfr. Alivernini et al., 2017). Una definizione cos\u00ec stretta di resilienza, se anche ben aiuta a inquadrare molte situazioni relative ai percorsi scolastici dei gruppi pi\u00f9 vulnerabili (studenti migranti, in condizione di svantaggio sociale ed economico, <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/neet\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>NEET<\/strong><\/a>, ecc.) va necessariamente integrata alla definizione pi\u00f9 generale, pena il considerare la resilienza solo come un dato \u201ccognitivo\u201d, mentre concorrono per la sua \u201cconsistenza\u201d anche fattori affettivi e situazionali, senza trascurare lo sguardo sull\u2019<a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/glossario\/impegno-civico-sociale\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>impegno civico-sociale <\/strong><\/a>che, se promosso attraverso l\u2019educazione, pu\u00f2 favorire comportamenti resilienti di fronte a situazioni particolari di stress sociale e psicologico. Anche su questi ultimi fattori presi in considerazione (e sulla resilienza nella sua definizione pi\u00f9 generale) \u00e8 necessario far leva nel lavoro pedagogico e formativo, soprattutto quando \u00e8 rivolto a soggetti e gruppi che vivono condizioni di svantaggio e di vulnerabilit\u00e0.<\/p>\n<p><strong>Riferimenti bibliografici minimi<\/strong><\/p>\n<p>Alivernini, F., Manganelli, S., Lucidi, F., Di Leo, I., &amp; Cavicchiolo E. (2017). Studenti svantaggiati e fattori di promozione della resilienza, ECPS Journal, 16, 35-56.<\/p>\n<p>Garista, P. (2018). Come canne di bamb\u00f9. Farsi mentori della resilienza nel lavoro educativo. FrancoAngeli.<\/p>\n<p>Mariantoni, A., &amp; Vaccarelli, A. (Cur.). (2018). Individui, istituzioni, comunit\u00e0 in emergenza. Intervento psico-socio-pedagogico e lavoro di rete nelle situazioni di catastrofe. FrancoAngeli.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/ojs.francoangeli.it\/_omp\/index.php\/oa\/catalog\/book\/308\">https:\/\/ojs.francoangeli.it\/_omp\/index.php\/oa\/catalog\/book\/308<\/a><\/p>\n<p>Richardson, G.E. (2002). The metatheory of resilience and resiliency. Journal of Clinical Psychology, 58, 307\u2013321.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div class=\"flex_column av_one_fifth  no_margin flex_column_div   avia-builder-el-4  el_after_av_three_fifth  avia-builder-el-last  \" style='background: #ffffff; padding:30px; background-color:#ffffff; border-radius:0px; '><section class=\"av_textblock_section \"  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock  '   itemprop=\"text\" ><p><strong>Per citare questo testo:<\/strong><\/p>\n<p>Vaccarelli, A. (2020). Resilienza. In M. Milana &amp; P. Perillo (Cur.) Progetto RE-SERVES: Glossario. <a href=\"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/\"><u>https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/<\/u><\/a><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":622,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3613"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3613"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3613\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3814,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3613\/revisions\/3814"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/622"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.dsu.univr.it\/re-serves\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3613"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}